仙游金石中学“敏特记易”实验班阶段性成果报告

为了在英语教学上有实质性的突破，同时也实验敏特记易实际效果，我校立即组建课题小组，组织高二(6)班学生组成 “敏特记易”实验班,开展初步实验工作,课题指导小组人员如下表1： 姓  名 课题组职务 年  龄 学  历 学校职务 王培旭 组长 46 本科 校长 陈承衡 副组长 40 本科 副校长 徐建新 副组长 51 本科 副校长 林茂德 副组长 41 本科 教务组 林全忠 组员 37 本科 年段长.教研组长 林希聪 组员 37 本科 英语教师 陈明灿 组员 37 本科 英语教师   技术支持 敏特公司技术指导 自12月28日至1月3日，学习时间一共7天，每天学习时间45分钟左右，全班总平均学习时间约为4小时，总平均每人新学会单词281个，每人每个小时平均记忆单词73个。该班54位同学中共有53人完成新人教高二下全部课程。，通过前后两次100题用时6分钟的测试，学前测试平均成绩39.2分，学后测试平均成绩98.1分，平均提高58.9分。其中100分有12人，99分27人，98分到90分有13人，89分1人，86分1人。学前成绩最低的同学杨晓敏由13分提高到100分，个人提高程度全班最高的为87分，学前成绩最好的同学石晓瑜由58分提高到100分，提高程度为42分。具体学习成绩如下表2： 姓名 前测成绩 12月28日 后测成绩 1月4日 总学习 时间 (小时) 学会单 词数 看过单 词数 学习速度  (个/小时) 效果 测试 前后测试 对比提高 郑清榕 39 99　 5:37 306 507 54 96 60　 黄  王 48 99　 5:01 329 507 65 100 51 何婧婷 49 99　 4:56 300 507 60 100 50 黄  政 33 99　 5:24 241 507 41 100 66 陈晓平 16 99　 4:45 356 507 74 100 83 郑金平 25 99　 4:45 307 507 64 96 74 陈伟川 27 94　 5:38 262 376　 46 100 67 郑惠仙 32 100　 5:03 382 507 76 100 68 王宝杰 20 100　 4:41 385 507 82 100 80 黄学道 48 100　 4:59 292 507 60 100 52 杨晓敏 13 100　 4:34 439 507 95 96 87 林  帅 28 98　 4:29 329 507 73 100 70 邱雪芹 35 99　 4:25 320 507 70 100 64 林章芳 49 99　 4:24 333 507 75 100 50 张一宁 36 100　 4:22 291 507 66 100 64 林  飞 50 99　 4:40 315 507 64 100 49 范建聪 35 99　 4:58 352 507 70 96 64 吴扬舟 33 98　 4:15 411 507 96 100 65 姓名 前测成绩 12月23日 后测成绩 1月4日 总学习 时间 (小时) 学会单 词数 看过单 词数 学习速度  (个/小时) 效果 测试 前后测试 对比提高 王志钢 42 99　 4:15 320 507 75 100 57 薛鹏举 38 99　 4:07 303 507 73 100 61 王端端 44 99　 4:04 401 507 98 100 55 卢  靖 47 100　 4:39 293 507 67 100 53 吴慧君 34 95　 4:16 279 507 67 100 61 陈志远 43 100　 3:57 343 507 86 100 57 陈日成 50 98　 3:55 329 507 83 100 48 陈  骁 37 90　 4:04 149 507 39 100 53 朱纪圣 36 99　 4:12 315 507 69 96 63 张丽芳 56 100　 3:43 223 507 60 100 44 黄  琳 50 99　 3:24 313 507 91 93 49 苏顺清 39 99　 4:17 332 507　 71 100 60 秦  荣 35 100　 3:22 298 507 88 100 65 卢  婷 47 99　 3:21 247 507 73 100 52 陈  萍 39 99　 3:20 193 507 57 100 60 阮燕华 45 99　 3:17 285 507 86 86 54 林  玲 41 95　 3:15 161 507 49 100 54 林慧星 21 86　 3:47 328 506　 51 100 65 李  钢 38 100　 3:14 230 507 70 100 62 林金烟 28 98　 3:14 167 507 51 96 70 王晓颖 51 99　 3:13 229 507 71 96 48 阮晨武 28 99　 3:13 263 507 81 100 71 杨  怡 53 100　 3:10 171 507 53 100 47 陈  超 42 99　 3:06 294 507 94 100 57 石晓瑜 58 100　 3:04 230 507 74 100 42 朱义德 46 98　 3:00 252 507 83 100 52 柯金勇 40 97　 2:44 338 507 123 100 57 杨向东 41 99　 2:41 220 507 81 100 58 黄  真 57 99　 2:38 196 507 74 100 42 李伟敏 41 93　 3:34 192 467　 51 100 52 林  威 38 97　 3:03 224 507 66 100 59 张芳芳 40 99　 2:24　 193　 507 79 100 59 庄钦方 45 99　 2:20　 170　 507 72 96 54 李  娜 38 98　 2:02　 285　 507 139 100 60 郑一舟 41 89　 1:22　 155　 507 112 100 48 俞  政 45 99　 1:20　 94　 507 69 96 54     　　结果分析： 　　通过实验结果分析，我们感到敏特记忆引擎对教师的英语教学和提高学生的英语技能起到了促进作用。我们的体会如下： 　　1．提高了学生的学习效率，加大了教师的教学密度 　　“敏特记忆引擎”的个性化、智能化等特点最大限度的激发人脑记忆潜力使学生投入较少的时间，在短期内大幅度提高学生的英语词汇量水平。通过使用“敏特记忆引擎”，我们可以清楚地看到学生在单词方面进步的差异。学生通过学习，单词掌握的速度快，遗忘率低，大大的提高了学习效率。 　　这样在教学中老师可以有针对性的对个别重点单词进行讲解，从而很大程度地提高了课堂效率。由于学生单词障碍扫清了，教师加大了课堂上新知识的教学密度。可以更好地贯彻新课标的要求。 　　2．提高了学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的教师。“敏特记忆引擎”让学生从记忆单词的负担中解脱出来，学生提高了学习英语的兴趣。在教学中可以增加原来由于时间不够而被砍去的口语练习和课堂讨论，进一步提高学生学习兴趣。另一方面，词汇量的扩大促进了学生的表达欲望，他们能更自如地用英语阐述观点，师生沟通轻松，从而减轻了教师的课堂压力，调节了英语课堂气氛，提高了教学效果。 　　3．提高了学生的学习成绩 　　由于学生扫清了词汇障碍，能够更准确地理解英语语言的意义，在应试中提高了正确率，获得更好的成绩。 　　4．促进了学生语言技能的提高 　　“敏特记忆引擎”有助于整体提高学生语言技能。学生利用“敏特记忆引擎”系统进行学习，不仅在短时内迅速地扩大了词汇量，也提高了学生运用语言的能力，提升了英语阅读与表达的愿望和能力，同时还提高学生的听力水平。由于敏特采用的是纯正的美音，学生的听力和口语都有一定的进步。由此可见“敏特记忆引擎”带给教学的促进作用是显而易见的。 　　5. 培养锻炼了教师，提高了教师的教学科研能力 　　“敏特记忆引擎”为教师扩展了教学新的思路，提供了科学的有效的方法。个性化的评估工具，可以让教师为不同程度的学生选择相应的学习教程。教师可以看到每个学生学过的新词及其难度，从而有针对性地帮助每个学生。自动化的学习进度监测功能，让教师观察学生的学习进度，了解难点，为合理安排教学计划提供帮助。       附： 教师(林全忠师)评价： 通过这几天，近四个小时的敏特记易英语学习，同学们把高二(下)的英语单词都学完了，全班同学学前测试平均分是：39.2分，学后测试平均分是98.1分，让我感到非常惊讶！前后测试成绩竟然提高了58.9分，这是我们用传统教学手段无法达到的效果，也为我班下学期的英语教学开了个好头，我们将有更充裕的时间进行英语教学。教学效果肯定会更好！省下的宝贵的时间也可运用到其他科目的紧张学习中。 敏特记易也为我们教师设立了教师帐号，可以随时跟踪学生的学习进程，并且可以随时在系统中给学生提出建议和要求，教学互动性极强。                   所以衷心感谢敏特记易为我们创造了这样的一个学习机会。希望敏特记易能在我们未来高三教学中继续发挥重要的作用！   学生使用感言： 黄王同学：第一次听英语老师讲“敏特记易”是多么得神奇，我打心里不太相信。第一次用“敏特记易”学习单词以后，我发现我记忆单词的时间比以前快多了，我开始怀疑我起初的看法。直到用“敏特记易”学完高二（下）全部单词，我才知道我最初对“敏特记易”的看法是完全错误的，“敏特记易”能够有效地帮助我们学好每个单词，使学习单词的时间大大缩短了，“敏特记易”真是太神奇了！ 郑金平同学：通过几天来的学习，我对英语单词的阅读能力大大提高，我还没有学习敏特时，做一张试卷在规定时间内做不完，只完成其中的一点点，太糟糕了！在随后的学习中，我对英语单词的记忆程度也大大加深了，相信要忘记这些单词也会很难，在学后测试里，我竟然在规定时间内完成了测试，而且还可能全对，太不可思议了！ 陈骁同学：我觉得受益非浅，通过这几天的努力，我已快速的把高二（下）的单词学完，依靠“敏特”，我从测试成绩由62分逐渐变为84，92，97，100。我还是要感谢“敏特记易” 俞政同学：“敏特记易”最大的优点是利用计算机并结合学生的实际情况制定单词学习计划，这样使学生更快地发现自己的薄弱处，针对薄弱点加强对单词的学习，达到记得快，记得牢的效果。 林帅同学：“敏特记易”能将你将会忘记和已经忘记的学习内容自动检索出来让你复习，达到快速记忆的目的。“敏特记易”的功效在于将单词以最有效的装进我们的大脑里，如果说词汇像弹药，那么“敏特记易”就像近在手边的炸弹，而不是像字典—“一个弹药库” 阮燕华同学：通过这几天的学习，我发觉自己的记忆力有所上升，对英语单词也不再害怕，多亏了“敏特记易”有他的帮助，我相信再讨厌英语的人也会喜欢他的，所以我想谢谢“敏特记易”Thank you very much! 黄琳同学：“敏特记易”提高了我对单词的反应速度，对以前一些单词加深了印象。在学习新单词时可以进行旧单词的复习，还纠正了过去不标准的发音，能使我注意带单词的多种意思。 陈日成同学：“敏特记易”这种通过记忆学曲线的方法，让我们更容易地学习单词，他的方法完全符合学生对单词的记忆过程。总体对“敏特记易”的评价：好，有助于学生学习英语单词。 王端端同学：提供优质的学习指导，使学生对单词的印象异常深刻，与先前的学习方法相比，节约了大量宝贵的学习时间，非常适宜于高中生，之其腾出时间来应付其他科目。 林玲同学：对于某些相对困难的单词，能够重复出现，使我能够记下它们。而且“人机对话”与“人与课本对话”好玩，有趣，进一步提高效率。但由于学习时间不够，对单词拼写能力还需要加强。总之，它使我增强对单词的兴趣！ 黄真同学：我觉得“敏特记易”让我记单词记的更牢，学的也很快，很轻松，很快乐。大家一起学，大声念出来，这样学得特带劲！ 卢靖同学：与背课本相比，“敏特记易”更能培养我们学习单词的兴趣，人机互动使学习者的思维处于一个高度集中的状态，这对于记单词会更有利。 林飞同学：学英语关键是有好方法，“敏特记易”的问世满足了这一需求，值得肯定的是，自我按“敏特记易”学习方法后，那些讨厌的单词竟被我玩弄于股掌之中，实在很好，总之，一句话”very good”! 杨怡同学：学习单词时，觉得很新鲜，在学习速度明显提高，在做测试练习或自我评估时，因时间有限，觉得很紧迫，很刺激，得了满分，心里美滋滋的。